搜三秋

昨天傍晚，下了一场大雨。

先是乌云压顶，随后风婆婆就急急的把雨水都吹落到了田间树梢，甚至吹进门窗。

一道闪电过后，好似只听得“轰，”吼了一声，后面却像呼吸停顿了般，没有呼应。大概雷公不解电母之意，也或许他们回家避雨去了吧？

梦中又曾听到雨声，但未闻雷响。

第二天清晨，一打开窗，清新自然的空气扑个满怀，让我激灵一下；站在对面房上的喜鹊八哥七嘴八舌的给我打着招呼，我一挥手刚想回应，它们就喳喳着飞往另一处去了。

今天注定是个好日子，我快乐的跑下楼。

大门口一地落花，一瓣瓣，一条条，重重叠叠；四季青那新换的翠绿上还停留着许多水珠，晶莹剔透；那棵红枫的叶子不知什么时候竟张的这般大了，春雨一浸更红更润了；它们相互簇拥着，与我共赴一场视觉盛宴。

看着哼着。7：00，小朋友们开始回园了。

我们相互问好。老师们还没到点。我就让这几个早来的孩子陪着我在门口“赏”。

我看落花，他们也看落花，我看枫叶，他们也看枫叶。我就问：“漂不漂亮？”

“漂亮！”

这是什么颜色？那是什么颜色？

我问，他几个抢着回答。

我们一起背了两遍：《春晓》；我教他们背了几遍《已亥杂诗》，又讲了场景和意思。

大家开心得不得了，叽叽喳喳的说着昨天的雨今早的落花。

我说“现在你们当家，说说这地上的落花扫还是不扫？”

大家说“扫”的多，（估计他们见我每天早上扫大门口。视觉传达的习惯）

一个女生说“老师，可以让它们等着小朋友来完不？”

“你是不是想着让小朋友都看看？”

她笑了。

“好，我也是这样想的，多漂亮啊，今天落了，只能等明年春天来的时候它们再开，我们才能再见到它们。”

又对其他孩子说，“只要是有意义，也没有妨碍。一个人说的也可以推翻大家的决定。”

其实我觉得自己很奇怪，不管他们懂不懂，就爱和孩子们说。真希望他们听到多了，再看看想想就能明白。

突然，一个孩子说：“老师，我家的小燕子也回来了。过年下雪的时候它们都不见了，现在飞回来了，还住在它们以前的窝里。”

哇，孩子们脑袋转速不低呀，能够把这些季节里发现的事物在一些对应的点联系在一起。

免不了，我这个爱和孩子聊天的大朋友把燕子是候鸟，什么是候鸟也讲了一遍。还起了个头，让他们几个唱小“燕子，穿花衣，年年春天到这里……”

送孩子的家长看到、听到了，也很开心：“快，快找老师去，听听老师讲的啥……”。

我就觉得自己在让人们高兴的事情上又堆高了一点什么。

又到了晚上，我躺在床上。听到有位家长给我发的语音：“老师，谢谢你呀，俺孩今天又有新发现了。说花和小燕子一样，都是春天来，冬天走。它们都记得自己的家。”

“应该是我感谢您，把这么聪明的孩子送给我。”

……

“还有您经常和我分享孩子的快乐，让我更有动力。”

……

虽然我不想承认，事实上我是社恐，相比之下我更喜欢和孩子打交道。好像和孩子在一起，我的头脑还是够用的。

幼儿教育这条路上，我们彼此不负，我既可以温习知识，还能够免入其他行业。

是的，所有凡人俗事的物欲攀比，在孩子这里都是无效的。他们欣赏不来成人眼中眼里的“美、靓、帅，高、大、上”。

除了必须的吃和穿之外，他们要的是什么呢？爱与互动的语言、看向同处的目光？他说的你能懂，他说不出的你能替想到，并教他说出来……？

亲爱的，你们觉得是不是这样呢？

赤橙红绿青蓝紫，喜怒哀乐悲恐惊

纯粹天真的世界，朴素无华的表白。

《已亥杂诗》清.龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

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